Στέλλα Βοσνιάδου

	ΣΤΕΛΛΑ ΒΟΣΝΙΑΔΟΥ (Οκτώβριος 2004) Καθηγήτρια Μεθοδολογίας, Ιστορίας και Θεωρίας της Γνωστικής Ψυχολογίας
	ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Τμήμα Μεθοδολογίας, Ιστορίας και Θεωρίας της Επιστήμης Τομέας Επιστημών της Γνώσης και της Νόησης Πανεπιστημιούπολη Αθηνών, Ιλίσια, 157 71, Τηλ : (+30) 210 7275507 / 6, Fax: (+30) 210 7275504 E-Mail: svosniad@phs.uoa.gr
ΣΠΟΥΔΕΣ
1974-1979	Ph.D., Ψυχολογίας, Clark University, Worcester, Massachusetts, USA
1973-1974	Μ.Α, Ψυχολογία και Εκπαίδευση, Teachers College, Columbia University, New York, USA
1967-1971	B.A., Φιλοσοφία, Brandeis University, Waltham, Massachusetts. USA (Fellow, Wien International Program, Brandeis University, 1967-1971)
ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΕΣ ΘΕΣΕΙΣ
1995-σήμερα	Καθηγήτρια Μεθοδολογίας, Ιστορίας και Θεωρίας της Γνωστικής Ψυχολογίας, Τμήμα Μεθοδολογίας, Ιστορίας και Θεωρίας της Επιστήμης, Πανεπιστήμιο Αθηνών
1992-1996	Καθηγήτρια Ψυχολογίας, Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης, Πανεπιστήμιο Αθηνών
1990-1992	Καθηγήτρια Ψυχολογίας, Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης
1986-1990	Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Ψυχολογίας, Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης
1980-1992	Senior Scientist Center for the Study of Reading, and Assistant Professor, Department of Educational Psychology, University of Illinois in Urbana-Champaign, Illinois, USA

ΔΙΑΚΡΙΣΕΙΣ	Η Στέλλα Βοσνιάδου είναι καθηγήτρια της Γνωστικής Ψυχολογίας στο Τμήμα Μεθοδολογίας, Ιστορίας και Θεωρίας της Επιστήμης, Πρόεδρος του Εργαστηρίου Γνωσιακής Επιστήμης και Πρόεδρος του Διαπανεπιστημιακού-Διατμηματικού Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών «Βασική και Εφαρμοσμένη Γνωσιακή Επιστήμη». Έχει διατελέσει Πρόεδρος της Ευρωπαϊκής Ένωσης για τη Μάθηση και τη Διδασκαλία (ΕARLI), Σύμβουλος του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου στο πλαίσιο του Scientific and Technical Options Assessment Programme (STOA), Mέλος της Εκτελεστικής Επιτροπής του International Association of Applied Psychology (IAAP) -Division of Educational and School Psychology, Πρόεδρος της Επιτροπής Διεθνών Σχέσεων της American Educational Research Association (AERA), Ιδρυτικό Μέλος του Προγράμματος Learning in Humans and Machines του European Science Foundation , Mέλος της Επιστημονικής Επιτροπής Αξιολόγησης στο Max Plank Institute for Human Development, Σύμβουλος του ΟΟΣΑ σε θέματα αξιολόγησης μαθητών (Expert, Problem Solving Group, OECD / PISA Programme). Eχει επίσης διατελέσει μέλος της Επιτροπής Ευρωπαϊκών Υποθέσεων του Πανεπιστημίου Αθηνών, μέλος του Διοικητικού Συμβουλίου του Κέντρου Εκπαιδευτικής Έρευνας του Υπουργείου Παιδείας, κριτής ερευνητικών μελετών για το Υπουργείο Παιδείας, για την Γενική Γραμματεία Έρευνας και Τεχνολογίας, και για την Ευρωπαϊκή Ένωση, αντιπρόσωπος της Ελλάδος στο Πρόγραμμα PISA του OΟΣΑ, και μέλος της Εκλεκτορικής Επιτροπής του Πανεπιστημίου της Κύπρου για το Τμήμα των Επιστημών της Αγωγής. Οι εκδοτικές της δραστηριότητες περιλαμβάνουν τα ακόλουθα: Διευθύντρια Σύνταξης του Επιστημονικού Περιοδικού ΝΟΗΣΙΣ, Associate Editor του επιστημονικού περιοδικού Learning and Instruction, μέλος της εκδοτικής επιτροπής των επιστημονικών περιοδικών European Journal of Cognitive Science, European Journal of Psychology of Education, Educational Research and Evaluation, Metaphor and Symbolic Activity, Θέματα Ψυχολογίας, Ψυχολογία, κριτής πολλών άλλων επιστημονικών περιοδικών, όπως, Cognitive Psychology, Cognitive Science, Child Development, Cognition and Instruction, Cognitive Development. Έχει την επιμέλεια της Σειράς “Ψυχολογία” του Εκδοτικού Οίκου Gutenberg και ήταν μία από τους τρεις εκδότες της Σειράς “Advances in Learning and Instruction” του Εκδοτικού Οίκου Elsevier Press. (1997-2003) ‘Έχει δώσει δεκάδες προσκεκλημένες ομιλίες, σε συνέδρια, (International Association of Applied Psychology, European Association for Research on Learning and Instruction, Society for Research in Child Development, Ελληνική Εταιρία Ψυχολόγων) και σε Πανεπιστήμια και Ερευνητικά Κέντρα του εξωτερικού, (Carnegie Mellon University, University of Chicago, University of Michigan, University of Illinois, Harvard Smithsonian Center for Astrophysics, Bolt, Beranek and Newman, University of Tubingen, University of Warsaw, University of Padova, University of Leuven, University of London κ.λ.π.), Έχει διοργανώσει το Συνέδριο της Ευρωπαϊκής Ένωσης για την Έρευνα στη Μάθηση και τη Διδασκαλία (Ξεν. Χίλτον, Αύγουστος του 1997), και το Advanced Study Institute "Psychological and Educational Foundations of Technology-Based Learning Environments". Έχει συμμετάσχει σε πολλά Advanced Study Institutes and Workshops στη Γερμανία, Βέλγιο, Γαλλία και Η.Π.Α. Έχει διευθύνει διάφορα ερευνητικά προγράμματα, τα οποία έχουν χρηματοδοτηθεί από τους ακολούθους φορείς: US National Science Foundation, European Parliament, Scientific Division of NATO, US Office of Educational Research, Ευρωπαϊκή Ένωση, Γενική Γραμματεία Έρευνας και Τεχνολογίας, Πανεπιστήμιο Αθηνών, Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας, κ.λ.π.
ΕΠΙΛΕΓΜΕΝΕΣ ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΕΙΣ
Βιβλία	Βιβλία στην Αγγλική Γλώσσα
2001	Vosniadou, S. How Children Learn, Educational Practices Series, 7, The International Academy of Education (IAE) and the International Bureau of Education (UNESCO). Μετάφραση στα Eλληνικά Πως Μαθαίνουν οι Μαθητές, Σειρά Ψυχολογίας, Eκδόσεις Gutenberg (2002)
2000	Kayser, D., & Vosniadou, S. (Επιμ.) Modelling Changes in Understanding: Case Studies in Physical Reasoning, European Science Foundation, Advances in Learning and Instruction, Elsevier Science.
1999	Schnotz, W., Vosniadou, S., & Carretero, (Επιμ.) New Perspectives on Conceptual Change, Advances in Learning and Instruction, Elsevier Science.
1996	Vosniadou, S., De Corte, E., Glaser, R., & Mandl, H. (Eπιμ.), International Perspectives on the Psychological Foundations of Technology-Based Learning Environments, Mahwah: New Jersey, Laurence Erlbaum Associates.
1995	Vosniadou, S., De Corte, E., & Mandl, H. (Eπιμ.), Technology-Based Learning Environments: Psychological and Educational Foundations, NATO-ASI Series, Berlin: Heidelberg: Springer-Verlag.
1989	Vosniadou, S. & Ortony, A. (Eπιμ.), Similarity and Analogical Reasoning, New York: NY: Cambridge University Press.
	Βιβλία στην Ελληνική Γλώσσα
2004	Βοσνιάδου, Στ. (Επιμ.) Γνωσιακή Επιστήμη: Η Νέα Επιστήμη του Νου, Αθήνα, Εκδόσεις Gutenberg.
2002	Βοσνιάδου, Στ. Εισαγωγή στην Ψυχολογία: Τόμος Α΄, Αθήνα, Εκδόσεις Gutenberg.
1999	Βοσνιάδου, Στ. (Επιμ.) Εισαγωγή στην Ψυχολογία, Τόμος Β΄, Αθήνα, Εκδόσεις Gutenberg.
1998	Βοσνιάδου, Στ. Γνωσιακή Ψυχολογία, Αθήνα, Εκδόσεις Gutenberg
Άρθρα	(Περισσότερα από 100 δημοσιευμένα άρθρα στην Ελληνική και Αγγλική γλώσσα καθώς και μεταφράσεις άρθρων στα Ιαπωνικά, Πορτογαλικά και Πολωνικά)
2007	Vosniadou, S. The cognitive-situative divide and the problem of conceptual change, Educational Psychologist, 42(1), 55-66. (Εδώ μπορείτε να βρείτε το άρθρο στα Αγγλικά σε μορφή pdf). Skopeliti, I. & Vosniadou, S., (2007). Reasoning with External Representations in Elementary Astronomy. In S. Vosniadou, D. Kayser, & A. Protopapas (Eds.) Proceedings of EuroCogSci07, the European Cognitive Science Conference, pp. 244-249, Delphi, Greece. (Εδώ μπορείτε να βρείτε το άρθρο στα Αγγλικά σε μορφή pdf). Staphopoulou, Ch. & Vosniadou, S. Exploring the Relationship Between Physics Related Epistemological Beliefs and Physics Understanding . Journal of Educational Psychology. (Εδώ μπορείτε να βρείτε το άρθρο στα Αγγλικά σε μορφή pdf) Stathopoulou, C. & Vosniadou, S., (2007). A role for Personal Epistemology in Conceptual Change in Physics. In S. Vosniadou, D. Kayser, & A. Protopapas (Eds.) Proceedings of EuroCogSci07, the European Cognitive Science Conference, Delphi, Greece, pp. 155-160. Stathopoulou, C., & Vosniadou, S. (2007). Conceptual Change in Physics and Physics Related Epistemological Beliefs: A Relationship Under Scrutiny. In S., Vosniadou, A., Baltas & X., Vamvakoussi, (Eds.), Re-Framing the Conceptual Change Approach in Learning and Instruction. Advances in Learning and Instruction Series, Elsevier Press. pp.145-165. Εδώ μπορείτε να βρείτε το άρθρο στα Αγγλικά σε μορφή pdf) Christou, K.P., Vosniadou, S. & Vamvakoussi, X. (2007). Students’ Interpretations of Literal Symbols in Algebra. In Vosniadou, S., Baltas, A. & Vamvakoussi, X., (Eds.), Re-Framing the Conceptual Change Approach in Learning and Instruction. Advances in Learning and Instruction Series, Oxford : Elsevier Press . pp.283-297. Εδώ μπορείτε να βρείτε το άρθρο στα Αγγλικά σε μορφή pdf)
2006	Skopeliti, I. & Vosniadou, S. The Influence of Refutational Text on Children's Ideas about the Earth. Poster submitted for publication in the Proceedings of the 28th Annual Conference of the Cognitive Society, Vancouver, BC Canada. (Εδώ μπορείτε να βρείτε το άρθρο στα Αγγλικά σε μορφή pdf) jj Vosniadou, S. , & Kyriakopoulou, N. (2006). The Problem of Metaconceptual Awareness in Theory Revision. In R. Sun & N. Miyake (Eds.) Proceedings of the 28th Annual Conference of the Cognitive Science Society, Vancouver , Canada . Pp. 2329-2334. (Εδώ μπορείτε να βρείτε το άρθρο στα Αγγλικά σε μορφή pdf) aja;djd Ikospentaki, K., Vosniadou, S., & Skopeliti, I. The Development of Knowledge about the Earth and the Day/Night Cycle in Blind and Sighted Children. Poster submitted for publication in the Proceedings of the 28th Annual Conference of the Cognitive Society, Vancouver, BC Canada. (Εδώ μπορείτε να βρείτε το άρθρο στα Αγγλικά σε μορφή pdf). ..........
2005	Christou, K. P., & Vosniadou, S. (2005). How Students Interpret Literal Symbols in Algebra: A Conceptual Change Approach. In B. G. Bara, L. Barsalou, & M. Bucciarelli (Eds.), Proceedings of the XXVII Annual Conference of the Cognitive Science Society, Italy. pp.453-458 (Εδώ μπορείτε να βρείτε το άρθρο στα Αγγλικά σε μορφή pdf) Vosniadou, S. & Skopeliti, I. Developmental Shifts in Ghildren's Categorizations of the Earth. In B. G. Bara, L. Barsalou, & M. Bucciarelli (Eds.), Proceedings of the XXVII Annual Conference of the Cognitive Society, Italy. pp. 2325-2330. (Εδώ μπορείτε να βρείτε το άρθρο στα Αγγλικά σε μορφή pdf) .............. Vosniadou, S. & Vamvakoussi, X. (2005). Examining mathematics learning from a conceptual change point of view: Implications for the design of learning environments. To appear in L. Verschaffel, F. Dochy, M. Boekaerts and S.Vosniadou (Eds.), Instructional psychology: Past, present and future trends -Fifteen essays in honour of Erik De Corte. Advances in Learning and Instruction Series, Elsevier. (Εδώ μπορείτε να βρείτε το άρθρο στα Αγγλικά σε μορφή pdf) Vamvakoussi, X. & Vosniadou, S. (2005). How many numbers in an interval? Presuppositions, synthetics models and the effect of the number line. To appear in S. Vosniadou, A. Baltas, & X. Vamvakoussi (Eds.), Re-framing the conceptual change approach in learning and instruction. Advances in Learning and Instruction Series, Elsevier. (Εδώ μπορείτε να βρείτε το άρθρο στα Αγγλικά σε μορφή pdf) Vosniadou, S., Skopeliti, I., & Ikospentaki, K. Reconsidering the Role of Artifacts in Reasoning: Children’s Understanding of the Globe as a Model of the Earth, Learning and Instruction, 15, pp. 333-351. (Εδώ μπορείτε να βρείτε το άρθρο στα Αγγλικά σε μορφή pdf) Vosniadou, S., Pagondiotis, C., & Deligyianni, M. (2005). From the Pragmatics of Classification Systems to the Metaphysics of Concepts. The Journal of the Learning Sciences, 14(1), 115-125.
2004	Vosniadou, S., Pagondiotis, C & Deligyianni, M. From the pragmatics of classification systems to the metaphysics of concepts. The Journal of the Learning Sciences (Εδώ μπορείτε να βρείτε το άρθρο στα Αγγλικά σε μορφή pdf) Vamvakoussi, X. & Vosniadou, S. Understanding the structure of rational numbers: A conceptual change approach. Στο L. Verschaffel και S. Vosniadou (Επιμ.), Conceptual Change in Mathematics Learning and Teaching, Special Issue of Learning and Instruction, 14, 453-467. (Εδώ μπορείτε να βρείτε το άρθρο στα Αγγλικά σε μορφή pdf) Stafylidou, S. & Vosniadou, S. The Development of Students’ Understanding of the Numerical Value of Fractions. Στο L. Verschaffel και S. Vosniadou (Επιμ.), Conceptual Change in Mathematics Learning and Teaching, Special Issue of Learning and Instruction, 14, 503-518. (Εδώ μπορείτε να βρείτε το άρθρο στα Αγγλικά σε μορφή pdf) Vosniadou, S. & Verschaffel, L. Extending the Conceptual Change Approach to Mathematics Learning and Teaching. In L., Verschaffel and S. Vosniadou (Guest Editors), Conceptual Change in Mathematics Learning and Teaching, Special Issue of Learning and Instruction, 14, 5, 445-451 (Εδώ μπορείτε να βρείτε το άρθρο στα Αγγλικά σε μορφή pdf) Vosniadou, S., Skopeliti, I., & Ikospentaki, K. Modes of knowing and ways of reasoning in elementary astronomy. Cognitive Development, 19, 203-222. (Εδώ μπορείτε να βρείτε το άρθρο στα Αγγλικά σε μορφή pdf)
2003	Vosniadou, S. & Kollias, V. Using Collaborative, Computer-Supported, Model Building to Promote Conceptual Change in Science. In E. De Corte, L. Verschaffel, N. Entwistel and J. Van Merrienboer (Eds) Powerful learning environments: Unravelling basic components and dimensions. Advances in Learning and Instruction, Elsevier Press. 181-196 (Εδώ μπορείτε να βρείτε το άρθρο στα Αγγλικά σε μορφή pdf)
2002	Vosniadou, S., Exploring the Relationships between Conceptual Change and Intentional Learning. In G.M. Sinatra and P.R. Pintrich (Eds.) Intentional Conceptual Change. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.377-406 (Εδώ μπορείτε να βρείτε το άρθρο στα Αγγλικά σε μορφή pdf) Vosniadou, S. Mental Models in Conceptual Development. In L. Magnani & N. Nersessian Model-Based Reasoning: Science, Technology, Values, New York: Kluwer Academic Press. 353-368 (Ελληνική & Αγγλική έκδοση σε μορφή pdf) Vosniadou, S. (2002). On the Nature of Naive Physics In M. Limon and L. Mason (Eds.), Reconsidering the Processes of Conceptual Change . Kluwer Academic Publishers, 61-76.
2001	Vosniadou S., and Kollias, V., Information and Communication Technology and the Problem of Teacher Training: Myths, Dreams and the Harsh Reality. Themes in Education, 2 (4), 341-365. (Εδώ μπορείτε να βρείτε το άρθρο στα Αγγλικά σε μορφή pdf) Ioannides, C., & Vosniadou, S. The changing meanings of force. Cognitive Science Quarterly, 2 (1), 5-62. (Εδώ μπορείτε να βρείτε το άρθρο στα Αγγλικά σε μορφή pdf) Vosniadou, S., Ioannides, C., Dimitrakopoulou, A., Papademetriou, F., Designing Learning Environments to Promote Conceptual Change in Science. (Εδώ μπορείτε να βρείτε το άρθρο στα Αγγλικά σε μορφή pdf)
1999	Vosniadou, S. (1999). Conceptual Change Research: State of the Art and Future Directions. In W. Schnotz, S. Vosniadou, & M. Carretero (Eds.) New Perspectives on Conceptual Change, Elsevier Science, 3-13.
1998	Vosniadou, S. & Ioannides, Ch. From Conceptual Development to Science Education: A Psychological Point of View, International Journal of Science Education, Vol. 20, No. 10, 1213-1230. (Εδώ μπορείτε να βρείτε το άρθρο στα Αγγλικά σε μορφή pdf) Samarapungavan, A., Vosniadou, S., & Brewer, W.F. (1998). Mental Models of the Earth, Sun and the Moon: Indian Children's Cosmologies. Cognitive Development, 11, 491-521. (Εδώ μπορείτε να βρείτε το άρθρο στα Αγγλικά σε μορφή pdf)
1997	Diakidoy, I. A., Vosniadou, S., & Hawks, J.D. (1997). Conceptual Change in Astronomy: Models of the Earth and of the Day/Night Cycle in American-Indian Children. In S. Vosniadou & W. Schnotz (Eds.) Advances in Conceptual Change Research,Special Issue of the European Journal of Psychology of Education, Vol. XII, Number 2, 159-184.
1996	Vosniadou, S. (1996). Towards a Revised Cognitive Psychology for New Advances in Learning and Instruction, Learning and Instruction, 6,2, pp. 95-109. (Εδώ μπορείτε να βρείτε το άρθρο στα Αγγλικά σε μορφή pdf)
1995	Morik, K. , & Vosniadou, S. (1995). A Developmental Case Study on Sequential Learning: The Day-Night Cycle. In P. Reiman and H. Spada (Eds.) Learning in Humans and Machines: Towards an Interdisciplinary Learning Science. Pergamon, 212-227.
1994	Vosniadou, S. (Ed.). Capturing and Modeling the Process of Conceptual Change. In S. Vosniadou (Guest Editor), Special Issue on Conceptual Change, Learning and Instruction, 4, 45-69. (Εδώ μπορείτε να βρείτε το άρθρο στα Αγγλικά σε μορφή pdf) Vosniadou, S. (1994). Universal and Culture-Specific Properties of Children's Mental Models of the Earth. In L. Hirschfeld & S. Gelman (Eds.), Mapping the mind. New York : Cambridge University Press, 412-430. Vosniadou, S. & Brewer, W.F. Mental models of the day/night cycle. Cognitive Science, 18, 123-184. (Εδώ μπορείτε να βρείτε το άρθρο στα Αγγλικά σε μορφή pdf)
1993	Vosniadou, S. Knowledge organization and representation. International Encyclopedia of Education. London: Pergamon Press. Vosniadou, S. Universal and culture-specific properties of children s mental models of the earth. In Hirschfeld & Gelman (Eds.). Mapping the mind. New York: Cambridge University Press. Vosniadou, S., & Brewer, W. F. (1993). Constraints on Knowledge Acquisition: Evidence from Children's Models of the Earth and of the Day/Night Cycle. Proceedings of the Fifteenth Annual Conference of the Cognitive Science Society, Hillsdale , NJ : Erlbaum, 1052-1057.
1992	Vosniadou, S. Knowledge acquisition and conceptual change. Applied Psychology: An International Review, 41(4), 347-357. Vosniadou, S. & Brewer, W.F. Mental models of the earth: A study of conceptual change in childhood. Cognitive Psychology, 24, 535-585. (Εδώ μπορείτε να βρείτε το άρθρο στα Αγγλικά σε μορφή pdf)
1991	Vosniadou, S. Designing curricula for conceptual restructuring: Lessons from the study of knowledge acquisition in astronomy. Journal of Curriculum Studies, 23(3), 219-237. (Εδώ μπορείτε να βρείτε το άρθρο στα Αγγλικά σε μορφή pdf)